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幼兒園教學隨筆小班3篇

日期:2021-07-29來源:幼兒園學習網

這是幼兒園教學隨筆小班3篇,是優秀的小班教育隨筆文章,供老師家長們參考學習。

幼兒園教學隨筆小班3篇

第1部分

 今天,我給孩子們示范講解五角星的折法,孩子們課專心聽著。示范結束后,我要求大家自己試一試,折一折。可王潔瑩一拿到紙,就叫了起來:“|老師,我不會做。”接著就把紙給了旁邊的小朋友。我走了過去,笑著說:“不會吧,我看你剛才聽的很仔細的,大膽點,試試看,老師再幫助。”她動手了,可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨立地去思考,總想依賴老師來幫助…

  孩子專心、積極動腦、動手都是老師和家長所期盼的,這些都是一個人的良好學習習慣,它是一個人更好發展的前提條件,只有具備了這些良好的習慣,才能有利于激發孩子的學習積極性和主動性;才能有利于培養孩子的創新精神和創造能力,使孩子終生受益。作為幼兒園,最基礎的教學,從小培養好幼兒的良好學習習慣顯的尤為重要。因此,我們老師在關注孩子的差別的同時,更要細心的觀察到孩子的各種學習習慣,有針對性的、有目的通過多種方法,有效的引導孩子,慢慢地朝著良好習慣方向發展。

第2部分

自由是每個生命具有的特質,兒童必須借助自由的環境表現其內在天賦的本能,以便建構自我和形成自我。因此,我們應該尊重兒童,給兒童充分的自由,只有自由才會讓兒童成為有個性的人。而自由不是絕對的,它是在一定規則下的,規則是自由的邊界,規則對于自由不是限制而是保障。

  一次戶外活動結束,孩子們都已經筋疲力盡,準備回教室吃午飯了。和平時一樣,我等孩子們拿好自己的水壺和衣服后,一起上樓。剛剛上到二樓,迎面下來大三班的許老師,正準備去吃午飯,看到我們班孩子們排好的兩條隊,整齊的走在樓梯的右邊,就夸了孩子們一句:“哇,你們班的孩子們好棒呀!都走在一邊,把旁邊的路讓出來了,這樣我就能夠快點下樓了!”聽到表揚,孩子們特別高興,不停的跟許老師說:“對呀,我們班的小朋友一直都是這樣走的!”

  回到教室,孩子們自主的在給自己換掉汗濕的衣服。陶俊豪跑過來跟我說:“高老師,剛剛隔壁班的那個老師表揚我們啦,你聽見了嗎?”剛剛說完,還沒等我回答,馬上又有好幾個小朋友跑到我跟我,對我說:“對呀,她表揚我們靠右邊走呢!”原本就想抓住這個好時機給孩子們上一課,現在孩子們主動找上我來了。于是我對著孩子們說:“小朋友們請回座位坐下來,然后再來說說大家想說的事情,好嗎?”等孩子們回座位坐好了,我便問道:“大家剛剛受到了隔壁許老師的表揚,高興嗎?”“高興!”孩子們齊聲回答。我又說:“那許老師為什么會表揚你們呀?”“因為我們把樓梯的左邊留出來了,許老師就有路下樓了。”“因為我們是按照靠右邊行走的規則來上樓梯的!”……一時間,孩子各抒己見,說個不停。最后冉冉小朋友說:“高老師,那我們以后也多遵守規則,肯定會有更多的老師表揚我們的!”聽到大家的想法,我很高興,看來孩子們的確長大又懂事了。

  靠右行走是小班時就開始培養的一種規則,為了能更好的養成,我們下了不少功夫,比如故事、視頻、圖片等等。在今天終于取得了認可,孩子們心里別提多高興了!隨后,孩子們又和我商討了關于各個環節中,大家應該遵守的規則,還有些平時我都沒注意到的環節,比如飯后散步,應該每天帶頭的小朋友不一樣,每天換換;比如隨地丟垃圾的小朋友應該罰他撿班里的垃圾等等!

第3部分

隨著區角活動的開展,我們班的益智區受到了孩子們的歡迎,同一種益智玩具孩子們能用不同的方法來玩,會在玩的過程互相學習,看誰的方法更好,就拿拼圖來說吧!

  拼圖是益智玩具的一種,具有開發智力,訓練手眼協調的能力,在培養孩子們的專注力和堅持力方面有明顯的效果。孩子們剛開始接觸拼圖時不知怎么玩,也沒什么興趣,擺弄一會兒就放一邊了。于是,我就參與孩子們的活動之中,和班上的幾個孩子一起拼,教他們玩拼圖的方法,通過與孩子們一起玩,孩子們會玩了,對拼圖也有了一定的興趣。

  有意思的是,孩子們玩著玩著也有了自己玩拼圖的方法,鵬宇玩時,先把拼圖從底板上全部取出放在桌子上,然后,先找出四個角的拼圖位置,再依次把每一塊拼圖準確無誤的嵚入,姿藝呢,對拼圖不是很熟悉,便對著拼圖的圖從一個角開始,慢慢拼好。有的孩子的確是拼不起來了,便找其他小伙伴來幫忙。總之,孩子們有孩子們的辦法,看到孩子們這么喜歡玩,每個人又有自己的方法,這使我認識到拼圖活動很適合幼兒操作探究,但需要我們老師要用心觀察多多引導。

  同時,也使我進一步認識了區角活動的好處,區角活動很有利于我們老師去細心觀察每個孩子,發現孩子之間的差異,進行個別指導。也進一步讓我堅信,觀察是教育的先導,只有充分觀察了解孩子,教育指導才能更有針對性,也才有可能真正適應和滿足孩子的發展需要。

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