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濟南的冬天教案詳細

日期:2021-09-20來源:幼兒園學習網

這是濟南的冬天教案詳細,是優秀的七年級上冊語文教案文章,供老師家長們參考學習。

濟南的冬天教案詳細

濟南的冬天教案詳細第1篇

 一、教學目標

  知識與能力:

  1.帶領學生準確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.引導學生揣摩詞句含義,品讀文章運用比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用,提高語言運用的能力。

  3.培養學生在整體感悟課文內容的基礎上,理清思路,了解濟南冬天的特點。

  過程與方法:

  1.導讀導議。

  2.學生小組合作探究,班級讀、評、講、議。

  3.課文解讀和情境營造結合。

  情感態度與價值觀:

  體會作者對濟南的熱愛和贊美之情,激發自身對祖國自然景色的熱愛之情。

  二、教學重難點

  教學重點:

  1.整體感知課文內容,品味揣摩語句。

  2.理清思路,了解濟南冬天的特點。

  教學難點:

  品讀文章運用比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用,提高語言運用的能力。

  三、教學策略

  本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、活動法等教學方法,此外與多媒體結合,更能激發學生的興趣,充分調動學生的積極性,發揮學生的主體作用。

  1.學生對課文的感知是通過朗讀來完成的。

  2.自主學習,將自學中遇到的難詞、難句摘下來質疑問難,通過生生、師生之間的交流加以解決,教師在點撥時授以學法指導。

  3.在課文解讀中設置好問題角度,激發學生多向思維。引導鼓勵學生大膽交流,培養學生的創造性思維和口頭表達能力。

  4.讓學生查找作者的一些經歷、創作,加強對作者和作品的理解。

  四、教學過程

  (一)情境導入

  導語:老舍在《濟南的秋天》里說:“上帝把夏天的藝術賜給瑞士,把春天賜給了西湖,秋和冬全給了濟南。”尤其是北中國的寒冬,腦海中浮現的多是朔風怒號、冰封雪飄、天寒地凍的畫面。今天,我們就來學習他的《濟南的冬天》,看大自然賜給了濟南什么樣絕美的景致,竟那樣令作者心醉神迷,寫出這樣的評價。

  課件展示圖片和板書標題、作者。

  【設計意圖】帶著疑問學習課文,激發學生的閱讀興趣。

  (二)感知學習

  教師播放背景音樂讀書,并設計相關問題:

  1.師生同讀:解決課文中的生字詞、多音字、形似字。

  教師出示整理好的本課生字詞和易讀錯的詞語。

  2.生生自讀討論:作者如何概括贊譽濟南的,濟南冬天的總特征是什么?

  3.分組討論:圍繞著總特點是如何安排文章結構的?

  教師引導學生:說清楚文章結構脈絡。

  贊譽了“濟南真得算個寶地”;最能概括濟南冬天的氣候特點的詞語是“溫晴”。

  第一部分(1段)總寫濟南冬天的天氣特點。

  第二部分(2~6段)具體描繪濟南冬天的美景。

  【設計意圖】營造情境和引導整體感知文章內容,明確作者的寫作思路。好的詩文當以朗讀為主,尤其是寫景、抒情散文的朗讀,師生讀,生生讀,在朗讀中讓學生受到情感的熏陶,在朗讀文本中理解、解決問題。

  (三)內容探究

  教師出示設計好的問題,引導小組內、班級內討論。

  1.文章開頭,作者采用什么方法來突出濟南冬天溫晴的特點?

  2.感知作者的情感,互相交流預習中查找到的資料。

  3.第二部分具體抓住了濟南冬天的哪些自然景象來描寫,各突出了什么特點。

  師生共同總結如下:

  1.把濟南和北平、倫敦、熱帶地方進行了對比的方法:北平的寒,濟南的暖;倫敦的暗,濟南的明;熱帶的.熱,濟南的溫;抒發了作者對濟南冬天的喜愛之情。

  2.教師點撥:老舍(1899-1966),現代小說家、戲劇家。原名舒慶春,字舍予,北京人,滿族。譽為人民藝術家。著有小說《駱駝祥子》《四世同堂》,話劇《龍須溝》《茶館》等,其中話劇《茶館》被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡”。作者之所以用北平、倫敦、熱帶地方來對比,與他的生活經歷有密切關系。

  老舍25歲以前生活在北京,1924年去英國,生活了6年,回國途中在新加坡生活了半年,所以領教過北京風、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害,一回國便到山東齊魯大學任教,定居濟南。在濟南溫晴宜人的冬季里,老舍感到驚異陶醉,不僅發自肺腑的抒情道:“濟南真得算個寶地。”從中我們可以深深地體會到:作文時一定要寫自己感受最深的東西,要有真情實感,這樣才能感染人。

  3.全文抓住了濟南冬天“響晴”的特點,描寫了濟南的山、水、城、雪等景物。

  文章從自己感受的角度總寫“響晴”特點,然后具體描繪了濟南暖冬的幾個畫面:陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山,城外遠山,濟南冬天的水。

  【設計意圖】引導學生更清晰地把握文章的內容,抓住重點,培養學生相互交流查找資料的能力;培養學生的歸納能力,學會運用精練的詞語來概括景物的特點。

  (四)語言運用與品味

  1.教師導入并設計問題,請學生展示朗讀,帶著同學們再品析課文,思考問題。

  語言是情感思想的載體。細細地品味語言,才能更好領會文章的內容。要善于抓住關鍵句子,再細細體會句中詞語的意味。

  (1)文中描繪了山、水、城、雪等多幅畫圖,你最喜歡哪一幅?為什么?

  (2)我認為()是最精彩傳神的詞語或句子,它妙在()。

  2.教師在全班討論的基礎上總結。

  (1)語言運用了比喻、擬人等修辭方法,生動貼切。

  舉例:這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲地說:“你們放心吧,這兒準保暖和。”這個句子用了比喻和擬人的修辭,形象地寫出了濟南四面環山的地形特點,同時,將小山寫得像慈母般溫存、可愛、慈善,生動而巧妙地突出了濟南的冬天溫晴的特點;“這件花衣好像被風兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌膚。”以動寫靜,寫出動人的形態;“那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。”把薄雪比喻成害羞的少女,寫出雪的情態。

  重點分析:被風兒吹動;害了羞。

  (2)詞語選用上十分講究。

  舉例:用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態,表達了一種安適平靜的氣氛,與文章基調相調諧,有一字傳神之效。和前文“一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著”相呼應。

  【設計意圖】

  1.通過品味語言,培養閱讀分析能力,了解品賞語言的角度。

  2.通過評析語言更好地理解文章內容。在思考和感悟文章的過程中,品詞析句,感情朗讀,深刻領悟作者對濟南冬天的熱愛。

  (五)活動學習

  教師布置圍繞下列問題展開活動。(根據課堂實際選擇合適的活動)

  1.選擇自己喜歡的景物,仿照自己喜歡的語句或段落,進行仿寫。

  2.說說自己家鄉冬天的特征,恰當地運用各種修辭方法。

  3.《濟南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方?你更喜歡哪一篇?說出理由。

  【設計意圖】實現課內外遷移,體現大語文教學觀。實現能力遷移和情感內化。

  (六)布置作業

  1.摘錄比喻、擬人句,體會表達效果。

  2.小寫作《校園的冬天》,400字左右,恰當地使用修辭方法。

  【設計意圖】

  1.讓學生感受語言表達效果。

  2.課堂知識的學以致用。

濟南的冬天教案詳細第2篇

【教學目標】

  1、進一步熟悉朗讀技巧和方法。

  2、初步學會從生動的詞語和比喻擬人等角度賞析課文。

  【教學重難點】

  1、朗讀課文,在反復朗讀的基礎上鑒賞課文。

  2、了解寫景文的賞析方法,并進行課文的鑒賞。

  【教學時數】

  2課時。

  【教學用具】

  投影儀、多媒體。

  【教學方法】

  第一課時主要采用朗讀法和自學式教學法相結合。

  第二課時采用探究式教學法和討論法相結合。

  【教學內容及步驟】

  第一課時

  一、創設情景,導入新課

  林間,風兒在行走;枝頭,花兒在微笑;原野,青春在歌唱。讓我帶你站在《第二起跑線》上。第三個環節現在開始,猜一座城市:它位于山東省;它的周圍有一圈小山,其中最高的千佛山也只有285米;在它老城的北部有大明湖,是由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多處泉水匯成,湖面占全城的三分之一;它被稱為泉城。它是哪一座城市?(生答:濟南)。那么,濟南的風景怎么樣呢?今天,著名的語言大師老舍先生將帶我們進入《濟南的冬天》。

  二、反復朗讀,形成語感

  1、聽讀課文:

  在一般人的印象中,冬天顯得太冷清凄涼,尤其是北方的冬天,更是飛雪飄飄,寒氣逼人。那么,濟南的冬天怎么樣呢?請隨音樂曼妙的足音,去領略冬天的濟南風光吧!(放多媒體幻燈片)邊欣賞濟南的美麗風光邊聽讀課文。要求:

  ⑴聽清字音,讀準每個字。注意兒化音的讀法。

  ⑵把握朗讀的速度和感情。

  2、男女生朗讀比賽:

  剛才,同學們隨著攝像機的鏡頭,聽著老舍先生動人的解說詞,欣賞了美麗的濟南風光。現在讓我們再一起來欣賞課文的美妙意境。

  下面進行男女同學的朗讀比賽。看誰讀得最好。

  三、理清層次,整體把握

  同學們通過剛才的朗讀,頭腦中肯定有了一幅幅美景。現在老師要求你們用最簡潔的文字和最美的形式,把自己對課文的整體印象設計成板書。四人小組討論完成。

  同學們剛才設計出的板書相當不錯,全面把握了作者描寫濟南冬天的思路;而且反映了同學們獨具匠心的安排。說明了同學們閱讀的能力相當不錯。下一節課老師將給同學們搭建更大的舞臺讓你們表演。

  四、布置作業

  1、反復朗讀課文,充分熟悉課文的內容。

  2、勾畫你認為優美的詞語或句子,并反復朗讀體會它的妙處。

  第二課時

  一、低吟淺誦,細部賞析

  上一節課,我們對課文進行了反復朗讀,同學們初步感受了本文文字的美妙;同時我們還從整體上對這篇課文的結構進行了把握。

  這一節課我們將從局部,來看看作者是怎樣描寫景物的?這就是賞析課文。

  1、指點迷津,豁然開朗:

  本文的賞析可以從以下一些角度進行。

  ⑴生動的詞語。如:“樹尖上頂著一髻兒白花”一句中的“頂”。

  ⑵優美的句子,如:“一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風來把它們喚醒。”

  ⑶巧妙的比喻和擬人,如:“山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪。”

  2、展開想象,作文比賽:

  請同學們對照老師剛才舉的例子,自由地選擇課文中你最喜歡的句子,反復朗讀,凝神體會,展開想象,前后桌討論。準備進行口頭作文比賽,看哪一組說得最好。

  二、看圖說話,活學活用

  從同學們剛才所寫的賞析文字可以看出,同學們對語言文字的感悟能力很強,駕馭語言的能力也不錯。下面我想請問同學們:你們想當導游嗎?

  (愿意當導游的同學舉手。)

  欣賞風光片《走進九寨》,欣賞畫面時請同學們注意:觀察要仔細,善于抓住景物特征,然后用你們在課文中學到的寫景方法描繪九寨的風光。接下來請導游用優美的語言帶我們走進美麗的九寨,好嗎?。

  學生活動:對照多媒體中的九寨風光,給它配上解說詞解說。解說的語言要優美,聲調要柔美清朗。

  三、課外閱讀,開拓視野

  同學們,濟南的冬天如此溫情,九寨的山水這樣迷人,祖國還有多少壯麗的山河等著你去翻閱……不信,你去讀讀魯迅《雪》、郁達夫《江南的雪景》吧。

  四、結束語

  同學們,讓我們走進大自然,捧一束鮮花,掬一口清泉,摘一片綠葉,采一道陽光。看吧,我們的季節早已花枝招展!

濟南的冬天教案詳細第3篇

教學目標

  1.知識技能目標:

  通過文章閱讀學生能理解和運用“響晴、溫情、設若、空靈、澄清、清亮”等詞語 學生能在閱讀中積累文中優秀語句

  2.能力方法目標:

  在反復閱讀過程中能理解分析文中描繪濟南冬天美景的精妙,感悟景物描寫中情與景的融合。

  在學習過程中學生能自覺培養自讀寫景抒情散文的能力

  3.情感態度目標:

  通過閱讀教學,學生能體會作者對濟南,對祖國河山真摯的思想感情

  教學重點和難點

  學習重點:

  體會濟南冬天與老舍情感的緊密結合,有感情地朗讀課文。

  學習難點:

  欣賞并學習本文的寫作手法和語言特色。

  教學過程

  一、新課導入

  春游芳草地,夏賞綠荷池。秋飲黃花酒,冬吟白雪詩。一年四季都有許多美景,你喜歡哪個季節?同學們,北國的寒冬多是朔風怒號、冰封雪飄;江南的冬天溫柔可人,那么地處中原的濟南呢?它有一番怎么別致的性格呢?老舍在《濟南的秋天》里曾這樣說過:“上帝把夏天的藝術賜給瑞士,把春天賜給西湖,秋和冬全賜給了濟南。”今天,就讓我們一起走進《濟南的冬天》去見證老舍先生的評判。

  二、出示學習目標

  1.了解濟南冬天的景物特點;

  2.學習老舍先生的寫景方法;

  3.抓住特點寫寫家鄉的景物。

  4.培養愛祖國、愛家鄉的品質

  三、簡介作者并解題

  1.看課文解釋后補充:老舍的主要作品有小說《駱駝祥子》,話劇《茶館》等,寫該文時,作者就在山東濟南任教。

  2.解題

  四、整體感知,理清思路

  1.聽課文朗讀,學生邊讀邊圈點,感受課文:題目限制了地方和時令,濟南的冬天有什么可寫的呢?先看課文,把有關描寫濟南冬天的詞句劃出來。

  2.師生互動,評點第一段。

  濟南的冬天有哪些特點?第一段是通過什么方法來寫出濟南冬天的特點的?

  b.文中哪一個詞寫出了濟南的冬天獨具一格的風貌?

  【補充:統觀全文可以看出“溫晴”“寶地”兩詞是貫穿全文的主線,“溫晴”偏重特點,“寶地”偏重感覺】

  3.你能看出老舍帶著我們欣賞了冬天濟南的幾幅美景,能用精練的詞句給每一幅圖擬一個名稱嗎?

  1、

  2、

  3、

  4、

  五、體味美

  選擇你喜歡的段落朗讀,并說說這段主要寫了什么景物,你感受到了怎樣的特點?

  推薦一句你認為寫的好的句子,說出推薦的理由。

  例:山上的矮松越發的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護婦。

  這句話含有兩個比喻,一是將樹尖的雪比作“白花”;二是將樹尖頂雪的矮松比作“日本看護婦”。比喻貼切得表現了雪后樹的秀美。

  例:一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風來把它們喚醒,這是不是個理想的境界?

  句中用“曬”“睡”“醒”形象地突出了小村莊舒適、溫暖的環境。

  六、探究美

  想一想,為何老舍先生這些文學大師們能描繪出如此精彩的畫面,他的語言能如此優美?我們寫景時要向他學習什么呢?

  七、啟示

  細致觀察

  角度多樣

  情景交融

  運用修辭手法

濟南的冬天教案詳細第4篇

 教學目標:

  1、學習生字和新詞。

  2、學習文中抓住特征描寫景物的方法,學習具體活動的描寫技能。

  3、反復朗讀課文,品味景中真情。

  4、培養學生對大自然細致觀察的態度,培養學生的審美情趣。

  課時安排:1課時

  教學過程:

  一、學習文學常識及生字新詞

  作者老舍(1899-1966),原名舒慶春,字舍予,北京人,滿族,作家。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》,話劇《茶館》《龍須溝》等。本文是作者在齊魯大學任教時寫的。

  老師指導同學們看第6頁的插圖。

  生字新詞12個,讀音和默寫都要正確。 鑲 單單 安適 著落 慈善 肌膚 秀氣 寬敞 貯蓄 澄清 空靈 地毯

  二、整體感知課文

  1、請一名學生朗讀課文。請學生點評課文朗讀情況。

  2、把握全文結構。

  文章共有幾段,每段主要寫了什么?

  文章的第一段寫了什么?

  ——寫了濟南冬天的特點:溫晴

  作者是用什么手法寫出這一特點的?

  ——作者用對比手法寫的。用北平對比濟南,突出無風聲的特點;用倫敦對比濟南,突出響睛的特點;用熱帶對比濟南,突出無毒日,溫和的特點。

  接下來作者是抓住哪些景物描寫濟南冬天的?

  ——濟南的山和濟南的水。

  作者寫了哪些情形下的山,分別具有什么特點呢?

  ——陽光朗照下的山,溫暖、舒適的特點;薄雪覆蓋下的山,太秀氣的特點;城外遠山,小水墨畫的特點。

  濟南的水有哪些特點?

  ——溫,綠,清

  3、結合課文結構分析本文的寫景順序

  ——扣住濟南冬天“溫晴”的特點,由里往外,由山到水描寫景物。作者以自己的感受,通過濟南和北平、倫敦、熱帶的對比,突出濟南冬天溫晴的特點。然后緊扣“溫晴”描寫了濟南冬天的全景,濟南冬天的山,濟南冬天的水。在寫山景時,先寫朗照下的山,再寫薄雪覆蓋下的山,最后寫城外遠山。在對山水的描寫中充分體現了“溫晴”的特點。

  三、合作探究

  1、品味下列語句,體會句中擬人手法的表達效果。

  (1)一個老城,有山有水,全在藍天下很暖和安適地睡著,只等春風來把他們喚醒,這是不是個理想的境界?

  (2)這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里,他們全安靜不動地低聲地說:“你們放心吧,這兒準保暖和。”

  (3)等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點兒薄雪好像忽然害了羞,微微露出點兒粉色。

  投影展示濟南冬天山水的圖片,引導學生邊看圖,邊看以上三個句子里擬人手法的運用。

  2、根據你的理解,標出課文第3段的重音和停連,并嘗試朗讀這一段。

  小山/把整個濟南/圍了個圈兒,只有北邊缺著點兒口兒。這一圈小山/在冬天特別可愛,好像是把濟南/放在一個搖籃里,他們全安靜不動地低聲說:“你們放心吧,這兒準保暖和。”真的,濟南的人們/在冬天/是面上含笑的。他們一看那些小山,心中/便覺得有了著落,有了依靠。他們/由天上/看到山上,便/不覺地想起:“明天/也許就是春天了吧?這樣的/溫暖,今天夜里/山草/也許就綠起來了吧?”就是這點兒幻想不能一時實現,他們也并不著急,因為有這樣慈善的/冬天,干啥還希望別的呢!

  3、朗讀第五段,讀后看第7頁上的插圖。整體看這幅圖,近處有什么?遠處有什么?

  四、小結

  本文抓住濟南冬天溫晴的天氣特點,描繪了一幅幅濟南特有的動人的冬景圖,抒發了作者深深的喜愛的贊美之情。語言優美生動,準確傳神。

  五、作業

  借鑒課文的某些寫法,就你家鄉冬天的風景寫一個片段。注意抓住特點來寫,不少于200字。

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