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七律長征優秀教案

日期:2021-09-19來源:幼兒園學習網

這是七律長征優秀教案,是優秀的六年級上冊語文教案文章,供老師家長們參考學習。

七律長征優秀教案

七律長征優秀教案第1篇

教學目標:

  1、學習紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

  2、理解關鍵詞的含義及其飽含的感情。

  3、理解詩歌具有高度的藝術概括性和夸張手法的運用。

  教學重點:

  1、高度的藝術概括性和極度夸張的手法。

  2、關鍵字詞的含義及其飽含的感情。

  教學方法:

  教師組織指導,學生進行自主、合作、探究。

  課時安排:一課時

  教學過程:

  一、導入:

  來源于生活而遠遠高于生活,是毛澤東《七律長征》的真實體現。我們曾經拜讀過他的《沁園春雪》,領略了他的雄韜偉略。而這首二萬五千里長征現實生活的概括,提煉而來的《七律長征》又有怎樣的氣魄呢?讓我們今天一起來學習它。根據題目,我們了解到這是一首寫于紅軍二萬五千里長征時,誰能說得更好,更具體呢?交流、總結

  二、背景介紹

  這首詩寫于1935年10月,當時毛漢東率領中央紅軍越過岷山,長征即將結束。回顧長征一年來所戰勝的無數艱難險阻,他滿情喜悅的戰斗豪情。以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

  三、文體介紹

  七律是七言律詩的簡稱。一首八句,每句七個字。格律較嚴,二、四、六、八句要押韻,三四兩句、五六兩句要對偶,字的平仄有規定。“長征”是這首詩的題目。

  四、檢查預習

  1、給下列劃線字注音

  逶迤(wēi yí )磅礴(páng bó )岷山(mín )

  2、解釋詞語。

  逶迤:彎曲綿延的樣子。

  磅礴:氣勢雄偉的樣子。

  五、指導朗讀

  1、要求:節奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。

  紅軍/不怕/遠征/難,萬水/千山/只/等閑。

  五嶺/逶迤/騰/細浪,烏蒙/磅礴/走/泥丸。

  金沙/水拍/云崖/暖,大渡/橋橫/鐵索/寒。

  更喜/岷山/千里/雪,三軍/過后/盡/開顏。

  2、學生齊讀課文。

  六、整體感知

  要求:結合書下注釋及個人理解,自主質疑,合作釋疑,理解詩歌大意,體會詩歌的感情基調。討論交流后,明確:

  紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦,把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺,在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏,而氣勢雄偉的烏蒙山,在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天,拍擊著高聳入云的峭壁懸崖,霧氣蒸騰;大渡河險橋橫架,晃動著凌空高懸的根根鐵索,寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山,紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。

  七、文本賞析

  1、“紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑。”這兩句是全詩的總綱,寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統率下于整個長征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。“遠征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。“遠征”是寫長征行程之遠,時月之長;“難是寫長征犧牲之大,經歷之苦。面對一切艱難困苦,紅軍的回答是“不怕”“只等閑”,這充分顯示出紅軍戰士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概,也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調。

  2、“五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。”這兩句緊承上句的“萬水千山”,先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例,正是為了反襯紅軍,突出表現紅軍敢于藐視并戰勝一切困難的高大形象和精神偉力。

  3、“金沙水拍云崖暖,大游戲橋橫鐵索寒。”這兩句寫水,既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰斗,又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數道急流險灘。

  4、“更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。”結尾這兩句寫長征的最后路程,是全詩的高潮。“更喜”兩字,一方面表現了紅軍戰士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神,一方面表現了紅軍戰士對美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”,專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時,紅軍二、四方面軍正在行軍途中,還未越過岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰勝天險,沖破敵人的圍追堵截,克服張國燾的分裂主義,完成長征的任務,與紅一方面軍勝利會師。所以,“三軍”一詞,充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰員的殷切希望和信任。

  八、合作探究。

  1、這首詩用藝術手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪一幅圖?說說理由。

  明確:這首詩為我們展示了五幅“征難圖”:騰越五嶺,疾跨烏蒙,巧渡金沙江,飛奪瀘定橋,喜踏岷山雪。談自己最欣賞的一幅圖,可以結合具體的詩句,從對典型場景和事例的描述,對共產黨人和紅軍戰士不畏艱險、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。

  2、面對這長征途中的的困難,紅軍的態度如何?通過哪些字詞反應出來?

  明確:“更喜”“盡開顏”從這幾個字上體現了紅軍一種樂觀主義精神。體會重點字句

  3、首句“紅軍不怕遠征難萬水千山只等閑”中你了解到紅軍二萬五千里長征的'過程應該用什么字來概括?面對這樣艱苦的環境,紅軍有沒有退卻,從哪里可以斷定?體現出了紅軍戰士怎樣的精神和意志?

  明確:“難”、“不怕”“只等閑”、鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概。

  4、其實當時紅軍二、四方面軍正在行軍途中,還未越過岷山,可毛澤東卻說:“三軍過后盡開顏”,這是為什么?

  明確:因為毛澤東希望并相信他們定能戰勝天險,沖破敵人的圍追堵截,克服張國燾的分裂主義,完成長征的任務,與紅一方面軍勝利會師,從而充分表達了毛澤東同志對紅二、紅四方面軍廣大指戰員的殷切希望和無比信任。

  5、從最初的“不怕”“只等閑”到最后的“更喜”“盡開顏”我們可以體會到全詩怎樣的感情基調?

  明確:輕快豪邁、氣度不凡

  九、總結歸納

  1、主題:本詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰斗歷程,熱情洋溢地歌頌了中國工農紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神,充分顯示了中國共產黨領導的革命力量無比頑強的生命力和戰斗力。

  2、藝術特色:

  (1)高度的藝術概括性:A、本詩以“萬水千山”作為貫穿全篇的線索,通過擷取典型場景和事例凸現長征精神;B、依據生活的真實順序敘述長征途中的典型場景和史實,寓情于景,情景交融(首聯直接抒情除外)——“騰”“走”以動寫靜、“暖”“寒”賦予云崖、鐵索以感情色彩、“更喜”“開顏”將雪山之貌與紅軍之情相交融;

  (2)本詩巧用夸張手法——頷聯,體現了詩人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣魄,體現了詩作的革命浪漫主義風格。

  十、課堂鞏固

  略

  板書設計

  七律 長征

  毛澤東

  翻越五嶺

  長 疾跨烏蒙 氣勢磅礴

  巧渡金沙江 語言

  征 飛奪瀘定橋 含義豐富

  喜踏岷山雪

  高度的藝術概括性

七律長征優秀教案第2篇

一、教學目標:

  1.知識與技能:理解詩歌中高度的藝術概括性和夸張手法的巧用

  2.過程與方法:培養學生合作探究的能力。

  3.情感態度與價值觀:體會紅軍在長征途中所表現出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

  二、教學重點、難點:

  1、關鍵字詞的含義及其飽含的深情。

  2、高度的藝術概括性和極度夸張的手法。

  三、教學模式:問題情景教學模式

  四、教學過程:

  (一)創設問題情景,導出新課

  了解長征歷史:

  1934年10月到1935年10月,中國工農紅軍舉行了舉世聞名的二萬五千里長征。在長征結束時,毛澤東回顧長征一年來紅軍所戰勝的無數艱難險阻,他滿懷喜悅的戰斗豪情,寫下了威武雄壯、氣勢磅礴的詩篇《七律長征》,總結了艱苦卓絕的長征。

  以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

  (二)自學互助

  1、整體感知詩歌詩意和感情

  (1)、結合書下注釋及個人理解,自主質疑,合作釋疑,理解詩歌大意,體會詩歌的感情基調。(合作討論)

  (2)、學生大聲自由朗讀,讀出你體會的感情,個別學生表演朗讀

  (3)聽范讀

  紅軍/不怕/遠征/難,萬水/千山/只/等閑。

  五嶺/逶迤/騰/細浪,烏蒙/磅礴/走/泥丸。

  金沙/水拍/云崖/暖,大渡/橋橫/鐵索/寒。

  更喜/岷山/千里/雪,三軍/過后/盡/開顏。

  (4)、紅軍長征可謂是艱苦卓絕,這首詩中你認為紅軍長征時克服了.com了那些困難,才勝利到達陜北?(合作討論)

  騰越五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙橋、飛奪瀘定橋、翻越岷山

  (5)二萬五千里長征歷時整整一年,作者在詩中為何只描寫了這幾幅畫面來概括長征歷史?

  要用56個字來描寫長征豐富浩大的歷史內容和不可勝數的英雄業績,幾乎是不可能的。因此,作者必須選擇最能表現紅軍偉大精神和不朽業績的典型戰例場景。

  作者選取典型的事件突出文章中心

  (6)作者為什么要突出紅軍長征時的艱難險阻?

  作者借此歌頌紅軍戰士戰勝一切困難的革命英雄主義精神和革命樂觀主義。

  2、品讀語言,突出重點

  (1)聯系全篇內容,你還能從哪些詩句體會到的他們的這種精神的?

  紅軍/不怕/遠征/難,萬水/千山/只/等閑。

  五嶺/逶迤/騰/細浪,烏蒙/磅礴/走/泥丸

  (2)你認為以上兩句對表現紅軍戰士戰勝困難的英雄氣概那一句感染力更強?為什么?

  作者運用比喻和夸張的手法,把綿延不斷的五嶺看做是微波細浪,而氣勢磅礴的烏蒙山看做小小的泥丸,極言其小,反襯紅軍戰士敢于戰勝困難的高大形象和英雄氣概。

  詩句語言要富有表現力就必須使用修辭手法。

  3、變式訓練,互評自糾。

  (1)《四渡赤水出奇兵》中“橫斷山,路難行”為什么出現兩次?

  (2)《過雪山草地》是從哪些方面來表現紅軍戰士的頑強意志和樂觀主義精神。

  4、應用轉化,拓展延伸

  毛澤東在《七律 長征》中歌頌了紅軍不怕困難的革命英雄主義精神,在蕭華的《長征組歌》中夜得到充分體現,請你在大聲朗讀中體會。

  三.作業布置

  完成《補充教材》第一第二課部分習題

  四、板書設計

  藝術概括、比喻夸張

  五、教學反思:

  讓學生在充分了解長征歷史背景和紅軍所經歷艱難險阻基礎上去感受詩中所歌頌的革命英雄主義和樂觀主義精神,從而學習運用夸張等修辭增強語言感染力的寫作方法。通過一節課的學習,課文基本上都能背誦,但紅軍長征的經過及所遇到的困難學生知之甚少,所以對紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神理解不夠。學生的朗讀比較到位,絕大多數學生愿意朗讀,聲音響亮,能讀出節奏和重音。

七律長征優秀教案第3篇

教學要求:

  1、學會“礴、崖、丸、岷”四個生字,理解“遠征、等閑、逶迤、磅礴、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏、萬水千山”等詞語的意思。

  2、了解詩歌大意,感受紅軍長征過程中的經歷的艱難險阻,體會紅軍戰士大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  教學重點:

  了解詩歌大意,感受紅軍長征過程中的經歷的艱難險阻,體會紅軍戰士大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。

  教學準備:

  紅軍長征路線圖。《長征》朗誦錄音。長征行軍圖片。電影《飛奪瀘定橋》片段。電視劇《長征》片段。

  課時安排:

  一課時

  教學過程:

  一、了解歷史,導入新課:

  同學們,在距今75年前的1933年,國x黨反動派50萬大軍對中央革命根據地發動第五次圍剿。(出示長征路線示意圖)中國共產黨領導的工農紅軍為粉碎敵人的進攻,于1934年10月,從江西瑞金出發,開始了舉世聞名的二萬五千里的長征。他們一路上跋山涉水,沖過四道封鎖線,翻過逶迤的五嶺、突破烏江天險、四渡赤水,越過烏蒙,巧渡金沙江、強渡大渡河,爬雪山、過草地,最后翻越岷山,完成了這一史無前例的壯舉。毛澤東主席在回首這段驚心動魄的歷史時,不禁心潮澎湃,滿懷豪情地寫下了這樣一首詩。(出示幻燈片,播放詩歌朗誦錄音)

  二、初讀詩歌,感知詩意。

  1、指名讀詩歌,糾正字音。

  師:但是詩歌有其自身的特點,只有讀出了詩歌的節奏,才能把詩讀的更好

  2、齊讀詩歌,讀出詩歌的味道。

  生齊讀

  3、質疑問難,感知詩歌的大意。

  師:課前大家都預習了課文,那么通過自學,你還有哪些詞語不能理解?

  (1)學生質疑:可能會提出“騰細浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“鐵索寒”等詞語。

  (2)教師質疑:“三軍”。

  (3)學生試說詩歌大意。

  4、總結詩歌的學習方法:

  師:你是用什么方法理解詩意的?

  生:查字詞典

  生:先查字詞典,再參考相關的資料。

  師:如果還不能理解,我們還可以向別人請教。這些都是理解詩意的好方法,綜合起來使用效果會更好。

  三、品詞析句,感悟詩情:

  1、學生暢談初讀感受,體會長征的艱難:

  師:那么讀了這首詩之后,如果讓你用一個字來概括對長征的感受,你覺得是什么?

  生:難 、長、險 ……

  師:不錯,在那二萬五千里的漫漫征途上,肯定會遇到許許多多的.困難。其實詩中也有一句話概括的寫出了紅軍對待長征的態度,誰找到了?

  生:紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑

  2、細讀詩句,品味紅軍的不怕與等閑

  A“紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑”

  1)體會長征的遙遠:抓“遠征”一詞,學生體會,教師補充

  2)體會長征的艱難:抓“萬水千山”一詞

  3)情境引讀,感受紅軍的精神

  師:那么紅軍知不知道長征途中會遇到艱難險阻,(知道)明知困難重重,仍然義無反顧,明知山有虎,偏向虎山行!這是何等的胸襟和勇氣呀!來把這種感受讀出來。

  生讀

  師:縱然是千山萬水,哪怕是千難萬險,紅軍戰士仍然是等閑視之,勇往直前,這是何等的樂觀呀!讓我們一起讀。

  生讀

  師:從中你感受到了紅軍身上的一種什么精神?

  生:不怕困難、無所畏懼、無比樂觀……(教師板書)

  師:其實這種精神我們從下面這句也能感受到。

  B“五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸”

  1)通過“逶迤”和“磅礴”體會“千山”的險峻

  2)補充資料體會體會“千山”的險峻,學生補充資料,教師補充資料。

  3)師:假如你就是紅軍隊伍中的一員,請

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七律長征優秀教案第4篇

 [教學目標 ]

  1、理解詩歌具有高度的藝術概括性和夸張手法的巧用。

  2、體會紅軍在長征途中所表現出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

  [重點難點]

  1、重點:關鍵字詞的含義及其飽含的深情。

  2、難點:高度的藝術概括性和極度夸張的手法。

  [教學時數] 一教時

  [教學過程 ]

  一、 預習

  1、給下列劃線字注音

  逶迤(wēi yí ) 磅礴(páng bó ) 岷山(mín )

  2、解釋詞語。

  逶迤:彎曲綿延的樣子。 磅礴:氣勢雄偉的樣子。

  二、導入

  這首詩寫于1935年10月,當時毛澤東率領中央紅軍越過岷山,長征即將結束。回顧長征一年來紅軍所戰勝的無數艱難險阻,他滿懷喜悅的戰斗豪情,以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

  借助多媒體播放紅軍長征的錄像,教師介紹長征的歷史事實,并讓學生哲學歌曲《七律 長征》,給學生直觀形象的感受。

  三、聽朗讀錄音,或教師范讀

  學生朗讀詩歌之后,談談自己最喜歡的其中的一句詩,并說說理由。

  四、學習新課

  1、學生結合注釋,說說全詩的大意。

  討論交流后,明確:

  紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦,把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺,在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏,而氣勢雄偉的烏蒙山,在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天,拍擊著高聳入云的峭壁懸崖,霧氣蒸騰;大渡河險橋橫架,晃動著凌空高懸的根根鐵索,寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山,紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。

  2、賞析。

  “紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑。”這兩句是全詩的總綱,寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統率下于整個長征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。“遠征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。“遠征”是寫長征行程之遠,時月之長;“難是寫長征犧牲之大,經歷之苦。面對一切艱難困苦,紅軍的回答是“不怕”“只等閑”,這充分顯示出紅軍戰士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概,也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調。

  “五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。”這兩句緊承上句的“萬水千山”,先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例,正是為了反襯紅軍,突出表現紅軍敢于藐視并戰勝一切困難的高大形象和精神偉力。

  “金沙水拍云崖暖,大游戲橋橫鐵索寒。”這兩句寫水,既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰斗,又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數道急流險灘。

  “更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。”結尾這兩句寫長征的最后路程,是全詩的高潮。“更喜”兩字,一方面表現了紅軍戰士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神,一方面表現了紅軍戰士對美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”,專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時,紅軍二、四方面軍正在行軍途中,還未越過岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰勝天險,沖破敵人的圍追堵截,克服張國燾的分裂主義,完成長征的任務,與紅一方面軍勝利會師。所以,“三軍”一詞,充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰員的殷切希望和信任。

  3、探究。

  這首詩用藝術手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪一幅圖?說說理由。

  明確:這首詩為我們展示了五幅“征難圖”:騰越五嶺,疾跨烏蒙朧,巧渡金沙江,飛奪瀘定橋,喜踏岷山雪。

  談自己最欣賞的一幅圖,可以結合具體的詩句,從對典型場景和事例的描述,對共產黨人和紅軍戰士不畏艱險、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。

  五、拓展閱讀

  推薦書目:《毛澤東詩歌鑒賞》《毛澤東詩詞探索》《毛澤東和詩》等。學生交流毛澤東描繪長征的詩詞,如《憶秦娥 婁山關》等,做讀書筆記。

  六、小結

  1、中心意思

  這首詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰斗歷程,熱情洋溢地歌頌了中國工農紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神,充分顯示了中國共產黨領導的革命力量無比頑強的生命力和戰斗力。

  2、寫作特點

  具體高度的藝術概括性和夸張手法的巧用。

  七、布置作業

  背誦詩歌。

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